东莞青少年叛逆期心理疏导，东莞青少年叛逆期心理疏导专家？

随着社会的高速发展，层出不穷的新鲜事物推动着人们物质生活的变化，也冲击着处在青春期学生的心灵，越来越多的学生需要通过心理辅导来解决他们心中的困惑，以帮助他们顺利度过人生的关键时刻，而青春期叛逆是广泛分布于学生中的一种较为严重的心理疾病。作为教育工作者，认清叛逆实质，找出叛逆原因，掌握叛逆心理的调治方法尤为重要。以下就是我作为辅导员的亲身经历，现与大家分享。

案例背景

小陈，我校学生。该生是我在大二接手时，从他之前辅导员那听说，该生性格比较孤僻，从不与班级学生说话沟通，性格非常叛逆。从我开始带他我感觉到该生不喜欢和他人打交道，平时沉默寡言，缺乏自信心，喜爱网络游戏，甚至有时在上课时间也会逃课去网吧。漠视老师的话，对其很难掌控，言语过于冷漠，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。该生极为聪明，思维活跃，反应敏捷，但上课从不听讲，也不做笔记，到期末挂科的一定会有他一个，甚至在期末考试时还会罢考中途回寝室，所有授课老师也为他感到惋惜，但又无可奈何。作为一名辅导员，我一定要帮助这位同学。

在有了想帮助小陈的想法后，在空余时间我曾电话与他的父母沟通，我了解到，小陈为家中的独生子，家庭条件也算比较好，从小在父母的关怀下长大，学习成绩优异，但每个人都有青春期，就在他正处于青春期叛逆阶段，又处在考学的人生关键期，父母当然希望自己的孩子可以考出优异的成绩，考入理想的大学，所谓“望子成龙，望女成凤”，所以小陈的父母对其学习步步紧逼，生怕被其他同学超越，参加各种补习班，以至小陈没有自己的时间整天被老师和家人逼着学习，这使处于逆反阶段的他更觉厌恶，便放弃学习、自暴自弃，甚至为了不遵从父母的意愿，和他们对着干。最后父母也拿他没办法，只能任由他。

在其父母那了解到基本情况后，我又找了他的任课老师和其同班同学，大都表现出很无奈，同学们也都表示跟他玩不到一起去、不合群，主动与他交流也会被他拒之千里。

案例分析

针对小陈的行为，在与其谈之前，我认真的分析了形成这些不良行为的关键因素，并对其进行了深入思考。首先，以自我为中心、叛逆是不少青少年身上普遍存在的现象，而不是个例。我认为造成其现在这种性格的主要因素就是青春期逆反时期的教育不当，没有树立正确的理想、价值取向发生偏差。再有，在其表现出很明显的逆反叛逆心理时，并没有予以其心灵的关怀，帮助他缓解压力，而是与其争执，想要用武力解决问题，甚至对其放弃、不管不顾。其次，因为从小的衣食无忧，成绩优异，是个老师经常会关怀的聪明学生，突然的落差，也让他不能接受，自暴自弃，越来越内向，越来越没有自信，也不想与人接触，以至今天同学眼中不合群的他。

我可以从这几个方面入手，帮助他改掉这些毛病，对其今后与他人相处、步入社会都是很好的基础。

解决方案

针对小陈的情况，我和他进行了充分的心理沟通、交流与指导，重点从心理学角度出发，对其进行教育，采取措施如下：

1、进行理解性的沟通、谈话。

我抽出了一定的时间，以平等的姿态，热情的与他进行了多次谈话，从而指导他心理在想些什么，我们就像两个朋友一样，与他谈论人生、谈论理想，帮助他从逆反阶段的阴影走出来，在谈话中他把从未与别人说过的想法，以及发生的事情都坦诚的展露了出来。也许是因为与他朋友关系的相处让他感到很自在，也很信任我。经过多次的谈话交流，我能感觉到他在改变。

2、尊重和理解，树立他的自信心。

有人这样说过：“教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。”可见像这样的男生，我需要帮助其找回自信心，我要表扬他、肯定他，还列举出他的许多优点，真诚的与他进行交流，对他所面临的问题感同身受，还站在朋友的立场上帮助他出谋划策。以此，来消除他的对抗、逆反心理，引导他理性看待自己。

3、周边同学带动，帮助他战胜逆反心理

我特意找了几个他寝室的同学，让他们平时多跟小陈说话，鼓励小陈学会适应，多参加一些课外业余活动，在活动中发展兴趣，展现自我的价值，找回自信，帮助他走出逆反，能更好地跟同学们融合在一起。

4、与其父母沟通，用温情拉近心与心的距离

情感的倾注往往会在学生的成长成才过程中起到事半功倍的效果和作用。因为逆反心理，与父母的沟通的减少，也同样会使亲情逐渐淡化，父母不能第一时间了解孩子的想法，并且没能及时用亲情情感去感化他，也是造成逆反心理恶化的一个因素。当正处在逆反心理的孩子从父母亲人处感受到真诚的关怀和热爱，感受到热烈而积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激动的内心情感体验，并愉快地接受教诲，努力把这种教诲转化为行为，去实现父母对其的期望。

案例效果

经过一段时间的努力，小陈逐渐改变了自己，跟同学们的话多了些，在班级也认真听讲记笔记了，也不会逃课，据任课老师反映，小陈现在的上课状态比原来好了很多，不会和老师对着干了，并且在随后的期末考试中，挂科现象又有了明显的改善，小陈也找回了当初的自信。他哭着告诉我：非常感谢老师和同学们对我的帮助。还跟我说：“谢谢您一直没有放弃我！”我很高兴可以看到这样的结果，我想他已经战胜了自己，今后相信他一定可以满怀信心的去迎接新的生活。我感到无比的欣慰。

案例反思

在日常教育教学中，我们教师要想出办法如何教育学生，尤其是对有一些问题的学生，我们更要加以关心。要加强与学生家长、班干部以及学生宿舍成员的交流沟通，并广泛的借助于他们的力量来了解问题、处理问题，加大心理教育的渗透力量。在与学生家长的沟通中，辅导员可以对学生的成长背景和家庭状况有更加深入的了解，遇到问题时更容易从诱因上、从深层次追寻原因。与家长的多沟通也容易使家长及时了解到学生在校的表现，形成家庭教育和学校教育的强大合力，更加有力的保证了学生的成长成才。

逆反心理是成长期的必然趋势，对于青春期的学生社会阅历浅、知识面还比较缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往存在偏激心理。因此，不管是日常的管理工作，还是与学生的交流以及发现问题后的处理，辅导员都应该倾注更多的关爱与真情，让学生从心理上接受我们，接受帮助，让他们感受到学院领导和老师的关怀和真爱。看到学生们发生变化，取得成绩，欣慰之情无法用语言表达。而在此期间作为孩子的家长、老师更应该引起注意，不要过于压迫孩子。作为老师也要针对学生心理特点进行教育，使教育与学生心理相匹配，成为孩子真正的“良师益友”，采取多种方法，转变学生的不良心理。在本案例中的小宁就是主要就是由于在逆反阶段其父母没有进行妥善的沟通和教育，从而导致他性格偏激。实践证明，青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导，会得到有效的控制和转化。

作者简介

辽宁城市建设职业技术学院

孙硕硕

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